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电影《驭风男孩》影评观后感

作为教育家的黄炎培主张手脑并用，“要使动手的读书，读书的动手，把读书和做工两下联系起来”。
这个原则不仅适用于孩子的学习，也适用于工作生活。
可现实生活中，当人们面临困境时，只有极少数人会手脑并用解决问题。
改编自真人真事的2019年电影《驭风男孩》中讲， 2001年的非洲马拉维，接连遭遇大涝大旱，庄稼几乎颗粒无收，村民陷入前所未有的饥荒中。
准备竞选下任总统的官员讳病疾医，不解决问题，只解决说出问题的人，指使下属对公开粮食危机的老酋长大打出手。
这意味着，人们不太可能指望政府帮他们度过饥荒。
事实也是这样，政府只象征性地运来2车粮食——那点粮对成千上万的灾民来说，不过是杯水车薪。
起初，温贝村村民柴威尔•坎库温巴家的日子要稍微好过一点。一来，他存了一些粮食；二来，他小有积蓄，手头有5200克瓦查的现金。
查了下汇率，1马拉维克瓦查≈ 0.0041 人民币；5200克瓦查≈21.32元人民币。
这点钱确实不多，可对柴威尔一家人来说，到关键时刻，还是可以救命的。
但是，饥饿的人们到处流窜抢粮食。一个白天，柴威尔外出了，一个男人闯入他家，抢走了仅有的一点粮食。
柴威尔赶紧带领家人到干旱已久的地里收割。经过一番紧张劳作，他们带回了将近5小袋玉米。
这点粮食，如果全家每天吃一顿的话，大约可以坚持一两个月。但无论如何，也挨不到明年收获时。何况，大旱还在持续，谁知什么时候可以播种？
全地区的人都面临这种困境。温贝村村民是如何应对的？梳理了一下，他们有五种方式:
第一种，饮鸩止渴。
这是大多数村民的选择。他们以2000克瓦查的价格（约合8.2元人民币），将一直以来保护他们免受水灾的树木卖给了烟草公司。
他们的理由是，今年有没有洪水是不确定的，而现在欠别人的钱、需要花钱是确定的。
不要责怪他们目光短浅，因为他们确实缺钱。对缺钱的人来说，眼下能到手的钱，是最重要的。
可是，这样做的结果，是村里的树木大多遭到砍伐，植被遭到严重破坏。
不久，雨季来临，洪水肆虐，农作物大幅度减产。威廉一家的收成，只有两个月的口粮。其他人家也差不多。
大幅减产，加上饥民哄抢粮食，导致绝大多数人陷入饥荒。村民纷纷外出逃荒，村落为之一空。
第二种，赌博。
这是一部分村民的选择。以柴威尔的堂侄为代表，把改变命运的希望寄托在赌博上。
其理论依据是，种地是一种赌博：当年天气好，就是赌赢了；天气不好，就是输了。

如同种地一样，人生也是一场赌博，赢了是运气好，输了也不怪人。
因此，堂侄宁可将卖掉树的钱拿去赌博，也不愿交给学校，送自己的孩子去读书。
他这样做的结果，是把钱输光后，不得不逃荒到外地。
多数想靠赌博发家致富的人，大概都跟柴威尔的堂侄差不多，结局不会太好。
第三种，只用脑不动手。
这种人不太多。在村里，柴威尔的大女儿安妮•坎库温巴算是代表。
爸爸妈妈期望安妮能上大学，摆脱只能相夫教子的命运。他们为她做了能做的一切，尽力支持她上学。
因此，安妮在家里读书最多、学历最高。她是家中唯一一个读到高中毕业，且考上大学的孩子。只是因为缺钱，她暂时没有去上学。
能在偏僻的村庄考上大学，说明安妮的智商很不错。可智商不错的人，常常更喜欢用脑，却不一定爱动手。而不习惯动手的人，在困难面前往往是脆弱的。
面对饥荒，安妮的态度是：
抱怨。当家人商议如何合理利用仅有的粮食，每天是只吃早饭还是晚饭时，她没有想如何运用自己学到的知识摆脱困境，而是抱怨、争吵。
逃避。几天之后，安妮和自己的对象、村里的老师迈克•卡奇冈达私奔了。
虽说她的理由很充足：为了家里可以少一张吃饭的嘴。但是，危难时刻无所作为，弃家人于不顾，毕竟没有体现出多读书的意义来。
安妮的结局是，一辈子也没能上大学。其实，从她在困境中的选择，就能预测到这个结局。
第四种，只动手不用脑。
这种人也不多。电影中，柴威尔就是代表。
面对严重的干旱饥荒，柴威尔每天扛上锄头，在大太阳底下，到僵硬干裂的地里费力地翻土。
从好的方面说，他有一种执着的精神。可从坏的方面看，他的辛勤劳动是一种没有效果的盲目付出。
面对知识，柴威尔的态度也很矛盾。
一方面，他和妻子艾格尼丝是村里的开明人士，他们渴望知识，尽量将儿女送去上学。只是因为付不起学费，才被迫让女儿呆在家中，让儿子退学。
也因为上过学，柴威尔是有远见的，在大多数村民卖掉树时，他守住了底线，没有卖树。
可另一方面，柴威尔也看不到知识的作用，或者说，他没有养成用脑的习惯。
儿子威廉根据学到的科学知识，向他提出制作风力发电设备，发了电后抽出地下水进行灌溉，以使农作物由一年一种变为一年两种，从而帮助全村人渡过难关。
他认为这个想法很愚蠢。
当威廉提出要将他的自行车——家里唯一的也是最贵重的财产，制作成一台风车时，他非常气愤，与儿子爆发了激烈的争吵。
幸运的是，妈妈艾格尼丝是睿智的。早在结婚时，她就与丈夫约定，如果遇到干旱饥荒，绝不再像祖先那样祈雨：宁可饿死自己，也要把粮食省下来给孩子们。
也就是说，她希望子女能靠知识改变命运，而不是靠老天。
现在，儿子威廉想靠知识应对饥荒，她的态度是坚决支持。
经过一番努力，妈妈到底说服了柴威尔，把自行车交给了儿子。
第五种，手脑并用。
早在没读书前，13岁的威廉就是个动手能力很强的孩子。他虽然没文化，却可以为村民修理收音机挣钱。
被父母送到学校后，他很快就因为交不起学费而被赶了出来。
一次偶然的机会，威廉发现，老师的自行车转动时，车前安装的灯会发亮。他向老师请教灯发亮的原理，了解到是直流发电机在发电，就琢磨着自己要做一个。
休学后，经过向老师请求，威廉得到了去图书馆学习的机会。

他本想找一些直流发电机方面的书，以了解发电的奥秘，却在无意中看到一本名为《能源利用》的书，从中学到了风车的知识。
于是，在全地区遭遇饥荒时，威廉经历了一场头脑风暴。
他注意到，温贝村的旷野中，到处都是很大很狂野的风。根据书中知识，他开始琢磨如何将它们变成电。
不久，他根据学到的知识，找来村里的小伙伴，发动大家一起造风车：
他们去垃圾场捡配件，利用一切可以利用的资源；
他从老师处要到了直流发电机；
他在妈妈的帮助下，从父亲处要到了自行车，拆下轮子，切断车架，制作出一台大风车，并竖在原野上……
威廉后来说：“我努力尝试，最后成功了。”奇迹出现了，随着风车的转动，水被抽到了地面，汩汩流入干涸的土地。
人们相拥而泣，忙着种下蔬菜、谷物。全村人就这样走出了饥荒。
一直到现在，因为威廉主持制作的风车，温贝村民四季都不再缺电，而且再也没挨饿。
很明显，在五种应对困境的方式中，手脑并用的效果是最好的。
因为手脑并用，威廉还获得了奖学金，在马拉维完成了学业。此后，他到南非就读非洲领导学院。接着，他又在美国达特茅斯学院取得了环境科学学位……
就这件事，《新民晚报》评论说：“所有的希望孕育于不可能中，或者说，只要有信心、有恒心，通过学习，勇于尝试，一切皆有可能。”
《大众日报》也评论说：“影片……展示了人们如何被穷困住，困得一无所有，甚至失去常识。
一旦生于斯长于斯，成年人都几乎无法摆脱“命运”，一个少年竟能用勇气和执着，撑出了一片自己的梦想……把‘知识改变命运’这句话汇聚成最沉甸的人间励志。”
说得那么复杂，其实不过是做到了“手脑并用”罢了。

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