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《玛丽和修女》观后感

改编自19世纪末真人真事的电影《玛丽和修女》中，讲述了一个发生在法国郊区拉内修道院内的故事。
故事的开始，小女孩玛丽又聋又盲。一直到14岁，她还不会梳头，不会洗澡，连袜子和靯都不曾穿过。因为野性难驯，她披头散发、遍体鳞伤，形同野人。
父母无能为力，决定把她送到专门收留聋哑人的拉内修道院。为了防止玛丽中途逃跑，父亲用粗绳子将她绑在马车上。
若干天后，父亲将她交给修女玛格丽特时，也是用皮“手铐”将她的手和修女的手“铐”在一起，修女才得以将她带回修道院。
第一次到修道院，这个衣冠不整的女孩，像突入人群的小野兽一样，狂躁地抗拒一切。没有人能够靠近她。
修女们对她毫无办法。修道院只得将她拒之门外。
然而，到了电影最后，玛丽虽依然看不见、听不见，却能用手语流利表达自己的想法与情感，通过触感、味觉、嗅觉与这个世界自由地沟通。
并且，她成长为一个有爱心、有特长、终身学习、有益于社会和他人的人。
据电影介绍，“她逝世于1921年7月22日，享年36岁。

她大量地阅读点字，玩起骨牌所向无敌；她从未停止学习，并帮助了许多在她之后来到修道院的聋盲女孩。”
奇迹是怎样发生的？
可以肯定地说，源于爱的教育。
第一次到修道院，玛丽跌跌撞撞地爬到一棵大树上，死死抱住大树不松手。
按院长的要求，修女玛格丽特慢慢爬上树，伸出手，一点一点温柔地触摸玛丽。
她的动作，使玛丽的情绪缓和下来，也试着伸出一只手，一点一点触碰她的手。
那一刻，玛格丽特突然有一个感觉：玛丽其实是一个被囚禁在孤独、寂静与黑暗中，渴望与这个世界交流的灵魂。
对玛格丽特来说，因为患有那个时代无法治愈的肺病，她存世的日子已不多。

就因为在树上出现的这一感觉，她产生了一种强烈的使命感：要教育好这个孩子。
她的想法很简单，“如果生命的风景注定漆黑一片，让我们牵着彼此的手勇敢迈步向前。”
于是，在修道院拒绝接受玛丽后，她坚持向院长请求，找到玛丽的家中，将玛丽带回了修道院，由自己来教育。
在修道院，玛格丽特和玛丽睡在一个房间，床挨着床。她时刻关心她、陪伴她、爱护她。
她从吃饭、洗澡、梳头、穿鞋袜衣服这些日常琐事开始，一点点地、耐心地教这个野孩子。
虽然过程相当曲折，但玛丽慢慢感受到了她的爱，逐渐接受了她。

有一天，玛丽主动从她手中接过毛巾，给自己洗澡。接着，玛丽配合她，穿上了袜子、鞋子和衣服……
玛格丽特又开始教她手语。也是经过一番艰难的努力，玛丽一点点地学会了手语。
玛丽慢慢融入了这个世界，能与外界进行简单的交流。她越是学，就越爱学，也就越学越快。

终于有一天，她顺畅地向爸爸妈妈表达出“我爱你”，并用方块字母拼出了自己的名字……
在这个过程中，玛丽和玛格丽特的感情日益加深。可是，玛格丽特却因为肺病加重，倒在了病床上。
玛丽哭着用手语对她说：“我不允许你死！”
修女告诉玛丽，死亡不是终点，“爱不会随着死亡而消失”。她希望玛丽将爱传递下去，帮助更多的人。
这次对话，改变了玛丽的认识。她真正成长为一个懂得爱、能够接受死亡，并与外界正常沟通的人。
玛格丽特去世后， 玛丽来到她的墓前，用手语倾诉了一长段话，并告诉她：“我希望和你成为朋友，你和我不仅仅是朋友。”
这说明了一点，玛格丽特的教育成功了。
玛格丽特成功教育玛丽的做法，让人想起了一件事。
肖君是著名儿童教育家孙敬修的入室弟子。刚开始跟着老师学习时，肖君虽尽力模仿老师的声音，但总感觉效果不好。
一天，他沮丧地对老师说：“我给小朋友讲了您辅导过的《赵州桥》，可他们都不爱听。”
孙敬修听了说：“是吗？下礼拜，我跟你一起去看看。”
第二个星期，师徒二人一起来到那个幼儿园。肖君又讲了一遍《赵州桥》，可还是吸引不了孩子。
孙老师说：“我来试试看。”
他走到孩子们前，见孩子们有些累，便带着他们做起了“手指操”。待孩子们的注意力都集中后，他才讲了一遍《赵州桥》。
他讲的过程中，遇到孩子们不懂的地方，就停下来解释，最后还唱了一首用儿歌“小放牛”谱曲的《赵州桥》。讲完后，小朋友们都鼓起掌来。
回去的路上，孙敬修告诉肖君说：
“你我虽然讲一样的故事，可是你的心中缺少一个爱字。爱小朋友，爱你所从事的事业。不要光在字句腔调上下功夫，要在心里、思想上下功夫才成呀！”
这和玛格丽特成功教育玛丽的做法一样，要“爱小朋友，爱你所从事的事业”，“ 在心里、思想上下功夫”。

或者说，让孩子爱，比让孩子怕要好上百倍。
除此之外，教育还要讲究方法。
教育家陈鹤琴曾回忆说：“在哥伦比亚大学，心理学家桑代克教授对我们说过他的一个研究。
他在水缸中做了简单的迷津，用玻璃作隔板，在迷津的另一边放了食饵，把鱼放在迷津中，鱼看见食饵，就想去吃它，但不会运用方法来达到目的，却只是把头向玻璃上乱碰，结果总吃不到食饵。
这是因为鱼的智力薄弱，反应简单，假使智力较高的话，就不会这样了。在一种反应达不到目的时，它就会采取另外的途径，以求达到目的。”
陈鹤琴先生从中学到的，是“凡是一个问题发生，我总是多方去解决，这个方法不能解决，便运用另外的方法，直到解决了问题为止。”
电影中，玛格丽特教育玛丽，曾尝试过许多方法：
蒙着眼睛体验盲人的生活；
和玛丽一起到河边玩水；
用小推车推着玛丽，和她一起玩耍；
用暴力强迫玛丽遵守餐厅的规矩、礼仪，强迫玛丽梳头；
耐心、反复地教玛丽在手语动作与物品之间建立联系……
经过反复尝试，玛格丽特找到了突破口：一把小刀。
当初将玛丽带出家时，妈妈交给玛格丽特一把小刀。那是玛丽最熟悉的物件，也是她最好的朋友，从小到大都陪伴着她。
在教会玛丽基本生活后，玛格丽特开始教玛丽手语。她要教的第一个手语，就是小刀。
玛格丽特不厌其烦的重复同一个动作，想让玛丽将手语动作与小刀联系起来。重复了不知多少次后，玛丽突然理解了：那个手语动作指的是小刀。
随后，玛丽的学习速度大大加快。
玛格丽特由此发现，教孩子的第一步特别难，可一旦教会了第一个单词，孩子就像开了窍似的，后面教起来非常容易。
这可能是玛格丽特给我们的一条重要启示：在孩子启蒙教育的第一步，一定要特别耐心、讲究方法。
通观整个故事，最大的启示还在于，教育的关键在于教育者。一个好的教育者，可以把一个“小野兽”教育成快乐的、对社会有益的人。
我的一位教员曾告诉我，一个好的教育者，甚至可以在一年时间内教会猴子开飞机。
而从玛格丽特看，要成为一个好教育者，其实没那么复杂，有爱心，讲方法，就够了。 观后感 http://www.guanhougan.cc/ghg1000z/29133.html
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