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《四百击》观后感


《四百击》是法国导演弗朗索瓦·特吕弗的半自传体作品，于1959年6月3日在法国上映，是一部非常经典的关于教育与成长的黑白电影。

这部电影的类型，豆瓣归为犯罪，但我觉得和犯罪没有关系，应该是归为教育和成长，我不愿意说安托万最后走进的是监狱，我只想说他暂时失去了自由。

整部影片是通过安托万的视角来讲述故事，在成长中，13岁的安托万始终处于被“丢弃”的状态，纪实主义的拍摄手法以旁观者看待他的成长，多种镜头以及场面调度加深了故事的真实感，为观众塑造了一个真实的孩子，这个孩子在镜头面前犯的错也不过如此。

安托万是那个时代法国小孩的典型人物，是程式化社会体制中的牺牲品，在试图努力变成“乖孩子”之后，又遭受学校教育和家庭教育缺陷的宰割。

安托万与母亲继父生活在法国底层，在学校总是被老师刁难，回到家后，睡在狭窄的角落，单薄的被子上满是补丁，但他的母亲继父却不让他换新的，即使他很乖的帮忙做家务，母亲与继父的吵架原因也会归咎到他身上。

安托尼是母亲的私生子，母亲的冷漠不管不顾与继父的不喜，我不敢想象在发现母亲出轨后他的心情，无数次被继父打骂时的心情。我始终认为，原生家庭的家庭教育在整个教育板块中占很重要的一部分，甚至是决定孩子性格、学习态度、认知接受能力的关键部分；无论如何，父母恩爱是最好的教育，有时候培养一个优秀的孩子还真不需要几百万几千万，也不需要名师名校，真正对他的成长来说最宝贵的财富就是父母给他创造的安全、温暖、充满爱的环境。

电影里有很多孩子们在学校接受教育的片段，但也正是这些片段，反映了教育的诸多普遍存在的问题。

课堂上，一个可怜的孩子拼命想做好课堂笔记，一支漏水的笔，浸湿一张又一张作业纸，写一张，撕一张，写一张，撕一张，最后只剩下寥寥几张作业纸和突兀的下课铃声，孩子的惶恐和无助在镜头里表现无遗，老师对此却毫不在意。

巴黎街头，俯瞰的视角，体育老师带孩子跑步，一个两个，三个四个，孩子们趁老师不注意都溜走了，最后只剩下两个学生，而老师还在昂首阔步往前跑，老师漫不经心的意味一下子就出来了。

安托万喜欢巴尔扎克，被巴尔扎克的句子吸引触动，冗长死板的法诗课上，他在诗文作业里引用了一句巴尔扎克的名言，老师只看了一眼就断定他抄袭，一口否定他的作业，还把他赶走。

当安托万因抄袭被老师骂而强制退学时，安托万离家出走，睡在路边，偷喝牛奶，为了生存，安托万决定去偷继父办公室的打印机赚点钱，但是在成功偷到后，他又与朋友发生争执，正义与犯罪不断在他心里纠缠，混乱迷茫的他最终选择归还打印机，不料归还时被安保员发现，把他上交给他的继父，安托万的偷窃行为让继父非常生气，决定将他送入少年管教所，但安托万不是个坏孩子。

教育的核心本质，是师者不断激发自己向上成长的动力，生命的上扬律动引发他人自醒提升的过程。慧泉涌跃生沃土，心力蓬勃育良人。教育意味着获得不同的视角，理解不同的人、经历和历史。教育应该是思想的拓展，同理心的深化，视野的开阔。如果人们受过教育，他们应该对差异满怀热情，他们应该变得不那么确定，而不是更确定。电影中的老师，甚至不配为人师。

一个孩子要经过多少次击打，才能长大成人？四百击，是教育的殇。

影片名称《四百击》，翻译自英文＂the four hundred blows＂而这句英文又由法语＂les quatre cents coups＂翻译而来；在法语的谚语中，这句话的意思是青春的强烈反叛，法国人相信，一个淘气顽皮、不听话的孩子要挨四百下打才能掉坏习惯，消除灾难，祛除恶魔，变成健康听话的儿童。

恰克·帕拉尼克在《隐形怪物》中说：“我们老是被教育着要过正确的生活，不能犯错。可是我却觉得，当错误显得越严重，我就越有机会摆脱束缚，过着真正的生活。真正的发现来自于混乱。”我深有同感。

《四百击》批判教育僵化、父母教育缺失，直至今日《四百击》对当代父母教育以及学校教育起着巨大帮助，孩子需要家长的陪伴，教育对于孩子的作用是无可厚非的，一味的“放弃”孩子绝不是正确的方法。

电影里面的孩子看起来都特别像个小大人，身上时刻藏着大人的影子，也有法国浪漫主义特色的握手礼是很温柔礼仪的修养；我不喜欢教室里的老师，但愿我以后不会成为这样的老师；安托万很好，这个很好是指他的孝，他的善，他的聪，他该是个好孩子，可是当时的社会，没有给他一个能够成长的环境，是不公，不能够适应那个社会的人变不允许生存，不被允许有自由。

电影里男主进少管所的那一夜的长镜头，安托万坐在警车上，被送到管教所的路上，夜晚，淅沥沥的雨，黑暗中，微弱的光打在安托万的脸上，泪流满面，但一切都是寂静的，像是在等待什么的到来。

最后安托万从少年管教中心偷跑出来，一直跑，一直跑，一直跑，跑向大海，镜头定格在他蓦然回首，无辜又迷茫的面孔上。之后就没有了，只有无边的天，无际的海。

我们，那个时代的人没有等到救赎，没有等到希望，就像安托万看到了海却仍是找不到未来；这样的教育是失败的，不该由孩子们来承受。

联想今日，距这部电影已经过去六十一年。教育联系着世界上的每一个人——“教育命运共同体”。如今的我们已经在向着更好更高效的教育发展，孔老夫子的“因材施教”；昌黎先生的“师者，所以传道受业解惑也”；陶行知先生的自然教育……

教育总是困难的，不断探索着。

我们，是新时代的新型教师，教育事业任重而道远，我们未来的孩子们应该受到更好的教育，我们不会让历史重演。 观后感 http://www.guanhougan.cc/ghg1000z/26964.html
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