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《小泥人》观后感
                                  
    我认真仔细的将课程听了一遍,并具体做了一些笔录,希望自己在每次分析课程时能多学到些自己没有的知识技能。教师从上课开始就能够很好的与陌生听课者形成联系,打消陌生的感觉,能够从根本上了解学生和教师们的想法或者是尴尬,并面向全体学生和教师做好自己的铺垫工作，让大家能够很好的用平和的心态去听去感知。
    我认为这节课的优点是：
（一）从学生的学习角度出发，本课以提高学生总体素质为目标，既注重基础知识，基本技巧的训练，也培养小学生的创造能力与思维能力。不同的学生，教师都用心去感悟，从小处着眼，让学生们的身心能力都能够健康和谐发展

（二）从教师教的角度出发，在充斥着各种形式的花架子课，各种包装课，各种表演课的现代小学美术课课堂上，我们作为一线小学美术教育工作者究竟该做些什么，是盲目跟从?还是走自己的路线?本课授课教师寻找属于自己和孩子们的合适的有创造意识的教学课堂。通过自己有意识的课堂设计，有想法的表达，让自己的课堂成为孩子们学方法，学知识，长能力，寻出路，找途径，求创新之路的天堂。

（三）从小学美术新课标素质教育的角度出发，教师能做到:
A.      陶冶学生的情操，提高审美能力
B.      引导学生参与文化的传承和交流
C.      发展学生的感知能力和形象思维能力
D.      形成学生的创新精神和技术意识
E.      促进学生的个性形成和全面发展

（四）从听课教师的角度出发，教师做到了以下几点:
    刚刚听到这节课的时候对于授课教师做的几个方面有很好的感受：
     A、培养学生良好的艺术素质
     B、培养学生丰富的想象力和创造性思维
     C、正确评价学生的作品,理解学生作品的内涵.
     D、面向全体学生
       （授课教师从古至今展示出不同历史时期的泥塑作品，学生从表象去分析泥人所具有的时代特点，直观的感知是最直接的理解方式，便于学生掌握新的知识点。教师从民间泥塑大师的直观演绎制作步骤和手法，到教师自己制作泥人，再让学生亲手制作泥人的粗胚，最后进一步呈现泥人手法制作的妙处，学生在自己粗胚的基础上加工改造，赋予泥人动作神情甚至是极为细小的细节制作，设计者的情感，泥人所处的环境特点都予以考虑等等，学生完全由自己独立思考想象出想要塑造的形象，并通过泥人的形态呈现出来这一系列完整的看、听、想、做、说的过程其实就是再创造的完美过程，岂不是这节课的精彩和所要学习之处！从学生刚开始理解泥塑阿福的做法到欣赏认识泥塑作品不同制作手法到学生再一次更新和加工作品,最后欣赏评析每个小组的作品,都很好的表达了教师对于每一组学生制作作品的理解,也表现出了教师对各种层次作品的心理赞同,因而每一个学生都有成功的感受,因为这每件作品中的某一个部分就是他们自己做出来的或者是想出来的.）

    如果谈到不足之处，我认为教师一定要在教课时对学生拥有三颗心：“爱心、耐心、细心”。上这节课的时候如果课堂气氛更加活跃些会更好，教师的普通话水平需提高。但是这节课的无论是对学生还是对教师，她的教学基本功稳、准还是值得让我学习！
　　
    以下是我听完这节课以后仔细做了课堂实录，并写了个人评析的细节，请老师批评指正！
听课内容全记录:                  
                              《小泥人》
              江苏无锡五爱小学            刘继华
授课过程：
一:导入
     师:今天来了很多外地的老师,想了解我们家乡的风土人情，谁能用简短几句话说说，我请边上的同学来试试。
     生:用自己的语言介绍家乡的特色、特产等
（个人评析：教师首先将自己的感情付诸于孩子们的身上，让每一个学生把自己的位置找准，激发出学生们的爱家乡、知家乡、展示家乡、说家乡的强烈情感。学生们有了在陌生人面前把自己所知道的家乡的一切都诉说出来的冲动，这应该是一种很好的激趣的方法，这种激励牵涉到的是每一个孩子爱祖国爱家乡的情感，因此，效果很显著。）

师:请大家打开自己桌上的盒子，看看里面装了什么？（泥塑阿福）
请把礼品阿福和阿喜送给在座的客人老师，希望把家乡的福气带回家。没有收到礼物的教师也不要失望，因为在惠山当地有种说法：只要是见过阿福的人都会沾上福气！
（个人评析：虽然准备的礼品份数与听课教师的人数不同，只有部分教师得到礼物，但是授课教师在最后的一句话又使有些失望的听课教师心理上有了安慰，这是授课教师在关注全体上的一个细节，不忽略每一个角落，照顾到每个人的感受，同时激起了所有听课教师的内心呼应，存在对本课的很好的期待感，从心理学角度来看，这应该是授课教师在上课之前对学生和教师能与自己产生共识做得最好的铺垫了，教师考虑周到，大家都以接受的心态去听课效果自然更好。）
一、新授
（一）媒体出示古时泥塑阿福图片
师：同学们你们认识他们吗？
    生：这是古时候的阿福泥塑作品，和现在的相比，感觉好丑，而且还裂了，。
师：说得很好，古时候的泥塑阿福在造型设计上武官略显粗大。
板书：粗货和硬模泥人
（个人评析：开门见山的呈现新课内容，教师干脆干练的教学风格得到直接体现。学生明确知道自己该做什么，内心将现代的泥塑作品和古代泥塑作品作对比，很好地解决了古今对比的形式与方法，从形象、服饰、装饰上，学生们都作了对比，很简洁明了，不拖泥带水）

（二）介绍细货
师：细货的表现题材多是戏剧人物，从人物造型、服装设计、细节抓捏等多方面展开，还有戏文的设计，内容纷繁。
这也是今天我们要表现的手捏泥人。
板书：手捏泥人
（个人评析：其实教师在这里已经讲到了比较深的泥人制作种类，在教学内容来看是比较枯燥的，但是教师着眼于戏剧人物的设计，光是外形等花样繁多的表面就会把孩子们吸引住，因此学生不会觉得乏味，相反还会觉得很有趣。）

（三）教师示范捏泥人
师：示范做泥人，取半块泥，搓成泥柱，在泥柱上端轻轻卡一下，头出来了，在下部轻轻切一刀，腿就有了。手臂有两种办法，一种从肩膀直接捏出来，或者重新搓一根安上去，你们看老师的泥人搓好了。
大家赶快搓一个粗胚出来，老师给大家一分钟的时间
(个人评析：通过教师认真细致的示范制作，学生们直观的了解了阿福泥胚的制作，一步一步，环环相扣，学生们很可能在制作过程中产生创新创造的冲动与动手制作的欲望。)

（四）看制作录像
     师：刚才在捏泥人时运用了很多技法，到底做泥人要用到多少种技法呢？
老师曾经带着这个问题走访了惠山泥人研究所的民间工艺大师，余奶奶不仅说了很多而且还亲自演绎了一下，你们想不想看一看：（教师根据录像内容旁白）
印轻轻一捋头发就出来了，搓使劲一捺肩膀就出来了，捏一捏小手就出来了，包特别适合做衣服，借助工具轻轻一拉平整的块面就出来了，小剪刀剪一剪小手指就出来了，扳可以改变人物的动态，镶特别适合做衣服上的小装饰，拍一拍可以使泥变得更结实，滚捻可以连一些小细节小球，戳可以装头手，格就有了花纹了，最后装上脑袋小泥人就做好了。
非常的神奇，这套惠山泥人做法共用了整整17种呢，你记住没记住？
    生一边回忆一边说自己记住的制作技法。
师：我们可以把这些技法运用到自己的泥人创作中去的，再说我们还可以自己创作一些技法。
(个人评析：学生们对于泥人阿福的制作手法有了第三次的再认识，即民间大师的制作手法---学生看听说制作方法---教师的示范制作自然制作起来就没有什么困难，教学生制作泥胚自然就不成问题了，可谓由浅入深、由易到难层层递进。)

（五）重点介绍：扳
    这些技法当中有一种老师要重点介绍一下，就是扳，教师示范后大家试一试。
    生说，扳过的动态
了解惠山泥人的历史，大师们的精湛记忆充分展现在眼前。
（无锡的惠山泥人品类很多，大致可分为粗货、细货两大类。粗货造型简洁朴拙，色彩明快，挥洒写意，形神兼备，内容大多以喜庆吉祥题材为主，如大阿福、小花囡等等，寄托着民间祈求祥瑞、辟邪纳福、丰衣足食的美好愿望；细货则是手捏泥人，“手捏泥人”内容大都以戏曲题材为主，故也称为“手捏戏文”。正宗的无锡手捏泥人对材质要求严格，需取惠山当地水稻田深一米的乌土为料。惠山泥人传统工艺极为复杂，有搓、揉、挑、捏、印、拍、剪、色、压、贴、镶等工序。惠山泥人无论粗货、细货大部分都有彩绘。彩绘泥人的工艺制作中，彩绘艺术占有较高的比重，有“三分塑七分彩”之说。
　　经过艺人门的艺术实践，历代的惠山泥人都形成了各自的个性风格和工艺特点。手捏泥人作为惠山泥人的精华，其造型生动自然，色彩富丽悦目，装饰精致讲究，深受海内外各界人士喜爱，被誉为“无锡三宝”之一。泥塑“大阿福”的形象，作为惠山泥人的代表作，名满天下。）
（个人评析：惠山泥人的历史由“扳”这个字眼引入，引申发展。其寓意，种类着实让孩子们大吃一惊，传统手法不说，重要的是在制作过程中还可以创造出新的制作手法，岂不有趣，除此之外，泥塑阿福的艺术价值也是世间难得的。）

（六）总结惠山泥人的艺术风格
    透过一件件精美的泥人作品总结出惠山泥人的艺术风格：
强烈的装饰味儿，浓郁的江南味儿，独特的手捏味儿。
(个人评析：适时的评价与总结让孩子们在学习绘画学科的同时学会总结表述，概括，归纳)

（七）再次看看大师作品，有哪些是值得我们学习的？
l  悟空像---你喜欢他什么？
l  这一幅作品：老师先不告诉你们是谁，但是你仔细从图中人物动作和扮相分析他是做什么的、有什么样的性格特点呢？
l  家乡小朋友捏制的泥人，
1、师说故事和构思。
        2、说主人公是谁？阿炳《二泉映月》
        3、包上的喇叭裤，你喜欢他吗，喜欢他什么？
        4、看到这件泥塑作品，我想到了诗句：柳宗元的诗《江雪》
“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”这件泥塑作品你喜欢他什么？
        5、《拉面师傅》，你想知道这个师傅是怎么做出来的吗？媒体展示制作步骤。拉面师傅的动画表演
        6、美丽的朝鲜族姑娘是怎么做出来的？媒体展示，动画演示
（个人评析：教会学生从各个角度去分析、欣赏一件泥塑作品，联想与感知，表演与体会，音乐与节奏，将音乐、动画制作与美术巧妙地结合，创作出泥塑动画，岂不是泥塑克的一种拓展与延伸，这样的拓展与延伸是不是更加自然。）

三、学生制作
师：看了刚才的学生作品，对你的小泥人创作是不是有了启发，老师给你们一个《课余生活》的题目展开创作
1、小组讨论泥人的步骤
2、生制作，师辅导
（个人评析：命题果断清晰，学生们有的放矢，主题与自己的日常生活学习息息相关，内容自然信手拈来。）

四、作品展示与评价
   教师将作品拍摄出来，在媒体上展示，学生寻找：看看那个是你的作品，请小组同学介绍一下，谈有特色的地方。
   表扬大家用惠山技法制作的泥人，作为泥人制作之乡的孩子，我们把自己制作的泥人作为礼物送给我们的客人老师。
   如果客人老师喜欢请高举自己的双手迎接小朋友们制作的泥人，
   （个人评析：和刚开始时有所呼应的是没有收到泥人阿福的听课教师们再一次得到了重视，授课教师没有忘记任何一个忽略的地方，看得出她很在意全体。皆大欢喜，每个人都很满意，心中没有任何遗憾。）

五：总结
小朋友们制作的泥人优点。
（个人评析：将每一个学生的作品都呈现在大家面前，不管美与丑，都是学生们生活最真实的表现，学生们有的很环保的将包装泥的麻绳都利用到了作品的设计当中，可见环保精神已经深入孩子的心中，潜移默化。）

六、宣布下课
     和客人老师再见！
（个人评析：礼貌结束对学生对教师都是一种尊重。） 观后感 http://www.guanhougan.cc/fanwen/3749.html
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