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小学语文写作教学

写作是学生将自己内心情感以及对事物感受进行表达的一种重要方法，写作的教学过程也是树立学生正确人生观、世界观、价值观的最好时机，因此小学教师应该加大对写作教学的重视，力求找到更好优质的教学方案。下文将对小学语文写作教学存在的问题进行论述，并提出一些解决的方案。
一、小学语文写作教学存在的问题
1、教师不注重对学生写作情感的培养
唯有真实的情感才能打动人，在写作过程中更是如此，一篇好的文章，离不开做着真挚的语言以及情感的流露。但是在很多小学里，很多教师认为写作就应该运用优美的句子以及华丽的辞藻，来让文章更加精彩，从而忽视了对学生写作情感的培养[1]。过多地让学生将那些华丽的辞藻融入于自己的文章中，只会让文章“假”、“大”、“空”，只有过多浮夸的语言，而缺乏真情的流露，文章便很难打动读者，长期如此，学生的作品犹如流水线上的产品一般，毫无特色可言，读之无味。引用名人名言、运用优美的句子以及合适的成语、词语固然能让文章增色三分，但缺乏感情的文章犹如没有灵魂，无法触动读者的心弦，让读者产生共鸣，因此，写出的文章即便再优美，也难吸引人。
2、教师不注重学生对创新的培养
部分教师认为小学生的认知能力还比较弱，对于事物的是否对错缺乏一定的判断力，也还没有树立真正的人生观、世界观、价值观等，因此在写作教学的过程中，总是将一些优秀的范文让学生进行参考和模拟，甚至让学生对于较好的文章和段落进行背诵，适当地运用到自己的文章中。还有一些教师，在对学生布置写作任务前，会给学生一些优秀范文的模板，让学生按照那个模板来进行写作，并不断完善自己的作品。从表面上看，学生的写作水平貌似得到很大的提升，但是实际上，这样的做法不仅扼杀了学生的创造能力，还会消磨学生的自信心，让学生产生自卑的心理，认为别人才能写出优秀的文章，自己只作为一个模仿者，这极不利于学生人格的培养[2]。
3、教师不注重学生阅读量的积累
在很多小学中，教师往往不注重学生的阅读量，认为小学生只需完成课内阅读、认真听课、独立完成作业就足够了。小学生自主选择读物的能力较差，若教师在课外阅读这一方面不能够起到引导和帮助的作用，那么学生的阅读量便会比较局限。俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，这就充分说明了阅读的重要性，课外阅读的缺失不仅会让学生“阅历”很浅，同时也不利于让学生形成阅读的习惯[3]。阅读量不够，在进行写作时，会使学生无从下笔、无话可说、思维不够发散，写作水平便得不到提升。丰富学生课外阅读，不仅能够增加学生的见闻，更能够培养学生阅读的兴趣。同时，阅读量的增加，能够学生的写作提供很大的帮助，例如，学生在进行课外阅读的同时，会产生自己的观点，学生便想要将自己的观点表述出来，这就能够有效促进学生写作的欲望。同时，当阅读量得到一定的积累时，学生便不用担心写作时会无话可说，无论教师布置哪一类型的写作题目，都可思如涌泉，下笔如有神。
二、对小学语文写作教学提出的相关建议
1、教师应多激发学生的写作情感，提高学生写作的兴趣
教师在写作教学的过程中，应注重对学生写作灵感的培养。可通过多种方式来激发学生写作的灵感，如讲故事、看短片、以及阅读文章等，让学生写听后感、观后感、读后感，通过故事、短片、文章的内容来激发学生写作的欲望，让学生有感而发，也通过漫画对学生进行启发，开通学生的思路[4]。例如，教师想要学生写一篇主题为“感恩”的励志类的文章，可以让学生观看一些相关主题的电影，如《北极传说》，通过视频中主人公的故事来打动学生，让学生从主人公的故事中体会到感恩是一种难能可贵的精神，并引导思考自己身边是否有类似的事情让自己觉得很感动，或者有哪些值得自己感恩的事情，循循善诱，从而达到启发学生的效果。
2、教师应鼓励学生创新写作，杜绝抄袭行为
为了培养学生创新写作的能力，教师应该控制好对优秀范文的参考力度，并鼓励学生在学习优秀范文写作模式的同时，应将自己的想法和观点融入文章中。鼓励学生创新的方法有很多，例如，在作文课上，可从学生的作品中，选出较有新意的文章当中朗读，并对作用进行表扬，指明该作品的创新之处，从而达到很好的鼓励作用。同时，对于在写作中抄袭的学生，应给予严厉的批评，从根本上杜绝抄袭现象的发生，并教导学生，抄袭来的文章，再优秀永远都是不属于自己的，只有自己进行创新，才会在写作中取得进步，终有一天，自己写出的文章也能成为优秀的范文[5]。只有通过自己进行深思和感悟，并结合事实、尊重事实，写出来的文章才会有血有肉。
3、教师应该鼓励学生多阅读，积累阅读量
教师应当注重学生的阅读量的积累。笔者将列举一些增加学生阅读量的有效方法：在学校，为学生订阅一些适合小学生的刊物，以供学生在课外的阅读。可以班级的名义订阅小学生报刊、学刊等。还可在班级内创办一个读书角，让每一个学生贡献一本课外读物，这样一来，读书角的读物就会有几十本，学生可在课余时间到读书角进行阅读，资源得到共享。学生阅读量的增加不仅能够有效提高学生的写作能力，还能提高学生对文学作品的鉴赏能力，使学生的写作总体水平得到很大的提升。
三、结语
写作的语文学科中的重要组成部分，语文是百科之母，而写作水平的高低，又是学生语文水平的重要体现。因此，写作教学质量能否得到提升直接影响了学生语文学科的学习效果。广大教师应在教学实践过程中对于存在的问题不断进行改进和完善，才能提高学生的整体写作水平，使语文学科的学习达到更好的效果。 观后感 http://www.guanhougan.cc/jiqiao/11205.html
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