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苏霍姆林斯基曾说：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感、自信感，如果儿童自己不就上进，不知自勉，任何教育就都不能再他们的身上培养出来好的品质来。”也就是告诉我们，教育的核心就是要培养学生的自信。正因为如此，就需要教育工作者培养孩子的自信，要让孩子相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量去实现自己的目标。
   面对一个受教育者，让他首先成为一个精神的强者，然后才能成为生活的强者！自信心是一个人能力的支柱。它是人的意志和力量的体现，也是一个人最值得骄傲的心态之一。自信也是打开一个人生命潜能大门的钥匙。没有自信心，就无法开发人的潜能，因而也不能使人成长成为人才。因此，自信心是一个人成功的最重要的意志品质。那么作为教育工作者，如何让孩子树立自信心。周济先生说：“没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育，要把爱与责任的教育放在师德建设的首位。
要以赞扬和鼓励作为教育孩子的主导方法。在我们的生命之初，在幼儿时期，我们是通过我们身边的人特别是父母或老师对我们的评价来认识自己的。因此，孩子是否自信，与家长和老师对他的评价有直接关系。《地球上的星星》中的伊桑，原本也是个活泼可爱的孩子，然而，同学的嘲笑，老师的责骂，爸爸的打骂，让他的自信心崩溃，以至绝望，连最热爱的画画也不感兴趣了。其实，在每个人生命之初，孩子不知道自己是什么样的人，能干什么，他需要身边最重要的人，特别是父母、老师对他的肯定和指引，需要不断地鼓励和赞扬，这样他会逐渐建立起自信心。当孩子看到自己在父母、老师眼中是那样的好，他就会鼓起勇气去做的更好。所以，无论是父母还是老师，不要再吝啬你们的赞扬了，试着去发现孩子的优点，并以欣赏的目光、高兴愉快的心情来表扬孩子的优点，当孩子有一点点进步时，应及时表扬与鼓励！
    建立合乎孩子能力的目标。在社会中，孩子们必须成功、竞争和生存，家长们的担忧也是情有可原。但我们期望过高，目标定的太高，超过了孩子能达到的限度，就容易使孩子产生失败感，丧失信心。如电影中所说的：“如果你喜欢比赛，那干脆养马呀，何必生孩子？非要逼孩子负担你的野心，不如招童工。有一首歌唱道：“你说你每天为家庭奔波，我却从来没有快乐过。”家长过高的期望，脱离孩子实际的要求，不仅不会起积极的促进作用，反而会起消极的作用，只会僵化智力发展阻碍孩子的健康成长，此乃揠苗助长之举。孩子经过努力满足不了家长的期望，会丧失上进心，产生自卑感，心理上蒙盖着一种失败者的压抑感，这对孩子的身心发展是不利的。许多家长要求孩子顺着自己设计的模子去成长，不考虑子女的兴趣爱好，只从自己美好的愿望出发，为子女设计未来蓝图，硬性给孩子定指标，这容易造成子女的逆反心理，甚至与家长形成尖锐的矛盾。实际上，每个人都各有自己的天赋和兴趣，有人喜爱摆弄文字，有人擅长动手实践，有人能歌善舞。就是说，每个人都能以自己独特的方式去把握自己，实现自己人生的价值。这也正是多元智能理论所倡导的。
   及时肯定孩子的优点，让其更能很好的认识自己。每个孩子都有自己独特的地方，孩子在自己喜欢的领域中活动是十分投入，十分自信的，就像伊桑，他虽然读写方面有困难，然而在画画上却表现了极大的天赋。俄国著名教育家乌申斯基说过：兴趣是最好的老师，没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。所以我们要了解孩子的特点，善于发现他们的优点和长处。有人说：有什么样的思想，就有什么样的生活。这句话一点也不错。孩子对自己有信心，就会精神抖擞，对一切都积极努力，乐观向上。家长对孩子有信心，就会觉得孩子时时在进步，到处是优点。
  每个孩子都是眨着纯净眼睛的星星，每颗星星的光辉都不应被掩埋，用爱正确的引导，让每颗星星都自信地闪耀！如今的教育不用赘述也很清楚，无非就是功利性的达标测试，不管你真正学到什么，只要分数够了就行。这就是目的所在？在这种思维的引导下，出现了强制性的被迫接受，比如课文必须分段和归纳中心思想，这有多么可笑而荒唐？每个人对一篇文章、一首歌曲、一部电影、一幅图画都有自己的理解和感受，这才是充满活力的思想世界，硬生生地套上统一标准进行背诵扼杀了多少孩子的想象力？而这些原本白纸一张的孩子将来会成为什么样的图画？然而这些就是活生生的现实，我以前曾对自己小时候的学校教育充满抱怨，现在回想起来觉得那会儿比现在要轻松愉快得多，至少还有空做做游戏，想想这又是多么可悲。
   无论是星星或是白纸，每个孩子的最初都是纯洁无瑕的，可我们究竟为他们带去了些什么，他们是否会像片中的伊夏那样幸运，最终绘出一幅如此美丽的图画？我觉得这没有回答的必要，因为谁都无法改变一些根深蒂固的东西，但我觉得身为父母的人或是准备当爸爸妈妈的人应该看看这部电影，然后去体会如何真正走近自己孩子的内心，无论外面的世界如何，他都是应该被尊重和爱护的。 观后感 http://www.guanhougan.cc/juping/3398.html
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